De opleidingen ICT & Administratie en enkele modules uit AAV wordt geïntegreerd projectmatig uitgewerkt. Hierbij zetten we via projectmatig afstandsonderwijs resoluut in op zelfstandig werken individueel of in groep, waarbij de contactmomenten vooral gebruikt worden i.f.v. coaching, ondersteuning en feedback. Opbouw en samenhang tussen modules vormen hierbij de rode draad.
Als CVO hebben we een traditie van klassiek modulair onderwijs. Sedert een paar jaar is ons CVO echter in transitie. Via een oplossingsgerichte co-creatieve aanpak werd in het K-team 3 prioritaire actiepunten geformuleerd:
differentiatie in onze onderwijspraktijk;
trajecten/keuzemogelijkheden voor cursisten optimaliseren;
communicatie optimaliseren.
De combinatie van: CVO in transitie, de 3 K-team actiepunten en Erasmus+ hebben gezorgd voor een "kopschuif" waarbij we voor de eerste keer: 1) een volledige opleiding in projectonderwijs, 2) een volledige opleiding in 75% afstandsonderwijs, 3) de leerdoelen van 2 opleidingen (AAV + ICT en administratie) geïntegreerd worden in projecten 4) 2 CVO's die samenwerken in 1 project.
Mashup = 4 experimenten in 1 project waar zowel doelen, leerinhouden als leerkrachten in een project door elkaar worden gemixt.
1) Deze aanvraag speelt in op een prioritaire verbetertraject geformuleerd door het K-team. Als CVO hebben we de voorbije jaren een transitie ingezet van louter hobbygericht naar diplomagericht onderwijs. De cursistenpopulatie is op een paar jaar sterk verjongd en meer divers geworden. Dit vergt niet alleen een inhoudelijke, maar ook een didactische omschakeling.
2) De ervaring van Erasmus+ heeft verschillende leerkrachten overtuigd om resoluut in te zetten op onderwijskundige innovatie, waarbij we als CVO samen actief zoeken naar manieren om naast vakinhoudelijke kennis ook transversale vaardigheden, zoals samenwerken, entrepreneurschap, innovatie en creativiteit te vervlechten.
3) Voor TKO-cursisten zijn vakken als ICT, Nederlands, Frans, Wiskunde, Wetenschappen vakken die ze moeten doorworstelen. Vaak zijn het net deze vakken waarom ze afhaken in het secundair: saai, moeilijk, te abstract. Voorkomen dat cursisten de schoolbanken verlaten, voor ze een kwalificatie behalen, is cruciaal.
Vandaar deze Mash-up methodiek waarbij we de doelen van een beroepsopleiding vervlechten met doelen van AAV via projectmatig werken. We kiezen voor een geïntegreerde en integrale aanpak die een alternatief vormt voor de klassieke manier van modulair onderwijs.
Er zijn 3 leerlijnen: de cursisten ontwikkelen meer zelfstandigheid mbt kiezen en bepalen van
te behalen leerdoelen, zelfstandig oplossen van ICT-problemen, het organiseren en realiseren
van een project. De cursisten werken elk semester projectmatig aan de doelstellingen van
verschillende modules uit ICT & administratie en AAV. Ze leggen een digitale portfolio aan die
ze in de loop van het project verder aanvullen. In dit dossier bewaren ze knipsels, de resultaten
van hun persoonlijke verwerkingsopdrachten en allerhande nuttige informatie. De leerkracht
moedigt de cursisten op tussentijdse feedbackmoment aan om dit dossier verder aan te vullen
en aan het eind van het thema kunnen de dossiers worden vergeleken en besproken. De
begeleidende Mash-up leerkracht is dus eerder een coach van het leerproces dan een ICTvakspecialist.
Elk project start met een introductie of voorgesprek waarbij de cursist kennis
maakt met de cruciale leerdoelen en waarbij op maat van de cursist (of cursistengroep)
gezocht wordt naar een relevant domein waarop men de doelen kan toepassen. Tussendoor
zijn er op vastgelegde momenten feedbackmomenten. Elk project eindigt met een
nabespreking en synthese die de cursisten helpt om het geleerde te plaatsen en aan elkaar te
linken. Om de projecten tot een goed einde kunnen brengen, krijgen de cursisten heel wat
online tools en leerpaden aangereikt die hen helpen om de leerdoelen zelfstandig te bereiken
en te realiseren in hun project. De aanpak vertrekt van zelfontdekkend leren, dat wil zeggen
dat cursisten zelf ervaren waarom de ene handelswijze beter of meer efficiënt is dan de
andere, in plaats van dat het hen wordt voorgeschreven.
Met dit project zetten we maximaal in op de door medewerkers gekozen prioritaire
verbeterpunten. Door de Mash-up-methodiek zullen de modules zowel qua inhoud als
didactiek beter aansluiten bij de mogelijkheden en leerverwachtingen van TKO-cursisten. Door
deze onderwijsvernieuwende aanpak zal het CVO een grote instroom krijgt van cursisten die
een diplomagericht traject kiezen en hiermee meer kansen op de arbeidsmarkt krijgen. Door
deze geïntegreerde projectmatige aanpak zullen de modules beter afgestemd zijn op de
verwachtingen van leerders van de 21e eeuw, hierdoor zullen meer cursisten het volledige
traject doorlopen en dus minder vroeg afhaken. Daarenboven willen we ook dat dit Mashupproject
andere collega’s aanzet om na te denken over verschillende modellen van
gedifferentieerde en beroepsgerichte leeromgevingen in het volwassenenonderwijs.
Project is net gestart - dit wordt aangevuld wanneer project is gerealiseerd
Project is net gestart - dit wordt aangevuld wanneer project is gerealiseerd