Inspirerende onderwijspraktijken in tijden van crisis

De coronacrisis maakt de kloof tussen leerlingen met verschillende achtergronden nog zichtbaarder dan anders. Maar dat lieten deze twee organisaties/projecten niet zomaar gebeuren. Beiden zetten deze periode extra hard in op het wegwerken van de leerachterstand door het inzetten van studenten in het klaslokaal of het werken met leerbuddy’s.

Kleine Kinderen Grote Kansen

Krachtige leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs zijn van belang om alle kinderen maximaal te laten excelleren, zeker in deze periode. Het Vlaanderen-brede Kleine Kinderen Grote Kansen-netwerk ism met het Vlaamse Ministerie van Onderwijs maakt daar werk van. De afgelopen maanden werden vanuit dit netwerk meer dan duizend studenten in heel Vlaanderen ingezet als tweede leraar in de klas in het kader van het concept teamteaching. Sakali Saïda, senior projectcoördinator van dit project bij de Koning Boudewijnstichting, licht toe:

“Grote onderwijskansen bieden is nu belangrijker dan ooit. Recente cijfers tonen immer aan dat de kloof tijdens de coronacrisis groter is geworden: kinderen uit sociaal-economische zwakkere gezinnen, hebben nu nog minder kans op schoolsucces dan hun klasgenoten zonder financiële kopzorgen.”

Studenten inzetten in de basisscholen

Via het netwerk van KKGK werden studenten van alle lerarenopleidingen kleuteronderwijs en lager onderwijs ingezet ter ondersteuning van de basisscholen. Concreet konden studenten kleuteronderwijs en lager onderwijs ingezet worden voor drie pijlers: (1) digitale ondersteuning van de basisschoolleerkracht op afstand, (2) (digitale) ondersteuning van kwetsbare leerlingen op afstand en (3) teamteaching waarbij een student als tweede leraar in de klas meedraait. De studenten kregen hiermee een unieke kans om ook gedifferentieerd aan de slag te gaan.

“Resultaten tonen aan dat Vlaanderen-breed minstens 4.647 toekomstige leraren ingezet zijn ter ondersteuning van de basisschoolmentor op afstand, ter ondersteuning van kwetsbare leerlingen en studenten die in teamteaching met de basisschoolmentor ingezet hebben op differentiatie van zodra de scholen weer geopend werden in mei 2020.” In totaal tekenden 1771 basisscholen in op dit aanbod.

Leerbuddy Vlaanderen

Ook Leerbuddy Vlaanderen heeft als doel om zoveel mogelijk leerlingen met leerachterstand een inhaalbeweging te laten maken. Daartoe ondersteunen ze bestaande tutor- en buddywerkingen en maken we de opstart van nieuwe buddywerkingen mee mogelijk. Nele Adriaenssens is één van de regioverantwoordelijken van Leerbuddy Vlaanderen en kwam via een oproep bij het project terecht.

“Wat me zo aansprak in deze uitdaging was het pionieren. Starten van een leeg blad en tegelijk de kans krijgen om bestaande werkingen in Vlaanderen te ondersteunen en verbinden… dat wou ik doen! Onder het motto ‘Ik heb dit nog nooit gedaan, dus ik denk wel dat ik het kan’, zei ik ja. Samen met mijn 4 collega’s uit de andere regio’s gingen we aan de slag om lokale werkingen te leren kennen en de website Leerbuddy Vlaanderen uit de grond te stampen. We zoeken ondertussen mee naar een manier om extra leerbuddy’s aan te trekken en genieten van de jarenlange expertise van lerarenopleidingen en bestaande buddywerkingen.  

Vorige week werd het spannend: het was de week van ‘de eerste keer’. We hielden voor het eerst een lerend netwerk voor scholen, en meteen daarna ook één voor lokale werkingen. De eerste intervisies zijn gestart en misschien wel het allerbelangrijkste:  leerbuddy’s worden op dit moment gekoppeld aan scholen.”

Bruisende verbinding

“De positieve spanning is groot in ons team. Al het voorbereidend werk wordt nu ook echt uitgevoerd. Het loopt, het rolt en bolt! Met veel voldoening zien we verbindingen tot stand komen tussen de betrokken partners. Het is motiverend om te zien hoe de lerende netwerken geruststellende woorden vertrouwen geven en rust brengen. ‘We voelen dat we niet alleen zijn met onze uitdagingen. Dat geeft ons steun.’ En er is ook veel actie en engagement. Zo zie ook ik, als regioverantwoordelijke, scholen die willen starten met een huiswerkklas. Niet voor even, maar structureel, omdat ze voelen dat dit ook na corona een meerwaarde kan zijn. Ik zie leerkrachten op rust opstaan om leerlingen vooruit te helpen en een nieuwe start te geven. Ik zie hoe verschillende generaties elkaar op sleeptouw nemen in intervisies.”

Samen sterker

“Nu ik dit allemaal zie gebeuren, voel ik opnieuw waarom ik ooit ben gestart in het onderwijs. De vele mensen die noden zien, opstaan en hier op inspelen. De wisselwerking tussen enthousiasme en jarenlange ervaring. De bruisende verbinding van mensen die gewoon ‘leerlingen verder willen brengen’. Ik hoop dat we samen met mijn collega’s van Leerbuddy Vlaanderen ons deel kunnen bijdragen. Eén ding is zeker: als we zo verder de krachten bundelen, gaan we vele leerlingen kunnen ondersteunen, want samen zijn we sterker.”

Meer weten over KKGK, lees hier.

Meer weten over Leerbuddy Vlaanderen kan hier.

Type locatie:

Comments

Je moet ingelogd zijn om te kunnen reageren