Met dit project willen we onze kinderen meer op hun tempo en niveau laten werken. Door voor aanvang van een hoofdstuk te toetsen naar de voorkennis van de leerlingen willen we hen gerichte instructie of verdieping in niveaugroepen aanbieden. Op die manier willen we elk kind op elk niveau gepast helpen/uitdagen.
In de traditionele werkwijze op onze school wordt een hoofdstuk afgesloten met een test. Op basis van deze test volgt dan een remediëring en/of een verdieping. Dit zijn echter vijgen na Pasen. Tijdens het hoofdstuk kregen de kinderen immers de leerstof al aangeboden, zonder concreet gemeten resultaten over hun voorkennis van de concrete inhoud van dat thema. Het kan dus bijvoorbeeld zijn dat een leerling die perfect een gelijkzijdige driehoek kan construeren, dit toch nog geleid moest doen. Of een leerling die moeite heeft met de passé composé de oefeningen hierover aan hetzelfde tempo of in dezelfde hoeveelheid moest afwerken dan een leerling die thuis Frans spreekt. Deze werkwijze geeft ons de mogelijkheid elke inhoud aan te bieden op een voor die specifieke inhoud concreet gemeten niveau voor elke leerling. Het feit dat het concreet per inhoud is vinden wij de grootste meerwaarde van deze aanpak. Dit is immers veel gedetailleerder dan het traditionele differentiatie op basis van "zwak voor wiskunde", "sterk voor taal",...
We willen met deze werkwijze kinderen nog meer op hun eigen niveau laten werken. Ondanks vele differentiatievormen die in onze school toegepast worden, merken we immers dat het niet vanzelfsprekend is om elk kind de ondersteuning te bieden die het nodig heeft. Kinderen met een extra zorgvraag kunnen niet altijd meteen geholpen worden. Kinderen die al op een hoger niveau kunnen werken blijven soms nog op hun honger zitten. We zijn er van overtuigd dat we met deze werkwijze nog meer kunnen inspelen op de noden van elk kind. Deze werkwijze sluit ook naadloos aan bij de krachtlijnen van het nieuwe ZILL-leerplan. We geven het kind immers de mogelijkheid om meer op eigen tempo en niveau te werken.
We hopen vooral het welbevinden van elk kind te verhogen. Door elk kind op zijn niveau aan de slag te laten gaan, gaan we er van uit dat elk kind ook beter tot leren toe zal komen.
Aangezien het project bij ons nog opgestart wordt, verwijzen we graag door naar het boek waar we een groot deel van onze mosterd halen, en waar onze school ook met onze mengklaswerking in vermeld wordt: "Flexibel lesgeven", van Lannoo.
- Flexibel inzetbaar meubilair.
- Smartgames
- ICT-materiaal voor differentiatie.