Om de talige zelfredzaamheid, het welbevinden en de slaagkansen van onze leerlingen te vergroten zijn we in het onze-Lieve Vrouwe-Instituut (OLVI Gent, BSO) in schooljaar 2017-2018 gestart met co-teaching. We hebben hiermee een dubbel doel: ex-anderstalige nieuwkomers met een flexibel leertraject zo goed mogelijk begeleiden in de reële leercontext en de leerkrachten ondersteunen bij binnenklasdifferentiatie. ICT en multimedia spelen hierbij een belangrijke rol: zij zorgen immers voor visuele ondersteuning van het taalverwervingsproces en bevorderen het actief en competentiegericht leren (dual coding).
• De leerling blijft nu in de klas, terwijl hij/zij vroeger uit de klas werd gehaald door de coach.
• Taalondersteunende leerstrategieën en hulpmiddelen worden nu aangeboden als onderdeel van de basiszorg i.p.v. als individuele begeleiding
• De flex-coach en de leerkracht kunnen zich samen richten zich op de volledige klasgroep richten en differentiëren waar nodig qua inhoud, lesdoelen, leermiddelen, werkvormen…Hun respectieve competenties werken daarbij complementair.
OLVI is al meer dan 15 jaar een zorgschool waar maatschappelijk kwetsbare jongeren van diverse nationaliteiten en afkomst succesvol kunnen schoollopen. Concreet wil dat zeggen In het schooljaar 2017-2018:
• 32 verschillende landen van herkomst
• 85% leerlingen van vreemde origine (wanneer we kijken naar de nationaliteit van de grootmoeder langs moederszijde)
• 35% erkende Roma-leerlingen
• 42% ex-anderstalige nieuwkomers doorgestroomd uit OKAN en basisonderwijs,
Om met alle leerlingen tot leerwinst te komen is het belangrijk om ook in te zetten op de ondersteuning en de professionalisering van de leerkrachten. Een leerkracht die zich bekwaam voelt om aan de slag te gaan met de verschillen tussen leerlingen creëert immers een positief klasklimaat en een krachtige leeromgeving waarin alle leerlingen optimale ontwikkelingskansen krijgen.
Op korte termijn beogen wij:
1. het professionaliseren van het GOK-team in hun rol als (coachende) co-teacher
2. het wegnemen van de drempelvrees tegenover voor co-teaching bij het voltallige korps en de schoolbrede implementatie van co-teaching
3. het professionaliseren van het korps in het gebruik van multimedia en andere actieve werkvormen (oa via het opzetten en promoten van een Infotheek “Anders leren”)
4. het optimaliseren van de aanwezigheid van multimedia en didactisch materiaal in de klas en het stimuleren van het gebruik van dit materiaal.
• Meer kwaliteitsvolle, creatieve en actieve lessen met grotere leerwinst voor de leerlingen
• meer mogelijkheid tot differentiatie en aandacht voor individuele leerlingen
• minder stress, meer motivatie en zelfvertrouwen, meer zelfreflectie bij de leerkrachten
• een grotere binding tussen leerlingen en leerkrachten en dus minder normoverschrijdend gedrag.
Enkele enthousiaste leerkrachten aan het woord:
“Co-teaching is een krachtige tool om de leerlingen efficiënt te helpen om zich goed te voelen in de klas, leerwinst te boeken, meer succeservaringen te beleven en hun volle potentieel te benutten.” Hanife, leerkracht Frans
“Onze leerlingen begrijpen de instructies beter en gaan sneller vooruit qua technieken” Silke, Leerkracht Haarzorg
“Als leerkracht voel ik me sterker staan omdat je letterlijk een lichaam meer in de klas hebt: twee paar ogen zien meer, twee paar oren horen meer. Dit leidt automatisch tot meer interactie tussen de leerkrachten en de leerlingen" Meintje, Leerkracht Nederlands
“Extra kansen om álle leerlingen te bereiken en te begeleiden “. Frederik, Leerkracht Techniek
• Stapsgewijs te werk gaan. Eerst proefdraaien met leerkrachten die openstaan voor co-teaching, rekening houden met hun bevindingen vrijwilligers en pas daarna uitbreiden.
• Co-teachers zijn flexibel en staan open voor opbouwende kritiek.
• Voldoende tijd voorzien voor overleg en reflectie zowel op klas als op schoolniveau.
• Samenwerking met externen die kunnen aangesproken worden voor de uitwisseling materiaal en expertise.
Allerlei studies en websites ivm co-teaching en taalgericht vakonderwijs.